Ficha gratis · 6º de Primaria · A4
Variedades del español: ficha de 6º para imprimir
Explora las diferentes variedades, dialectos y palabras del español en el mundo y aprende a valorar su diversidad. Esta ficha contiene 10 actividades del tema, espacio para responder y un solucionario que puedes añadir al final.
Practicar este tema en pantalla →Prepara la impresión
Se imprimen las hojas de actividades y, si lo activas, el solucionario. En el navegador elige A4 y «Guardar como PDF» para descargarlo.
Variedades del español · 6º de Primaria
Nombre: __________________________ Fecha: ______________
6º · Variedades del español
Recuerda
- El español es una lengua diversa con distintas variedades geográficas en España y en América, todas igual de válidas y correctas.
- Los dialectos presentan variaciones en la pronunciación (como el seseo), en la gramática (como el voseo) y en el vocabulario.
- Respetar las distintas formas de hablar enriquece nuestra cultura y evita los prejuicios lingüísticos.
1. El español que se habla en el centro de España es el único modelo correcto, y las demás formas de hablar son incorrectas.
□ Verdadero □ Falso
2. Relaciona cada palabra común en España con el término equivalente utilizado habitualmente en varios países de América o en Canarias:
- 1. Autobús ____
- 2. Teléfono móvil ____
- 3. Cometa ____
- 4. Zapatillas de deporte ____
- A. Celular
- B. Papalote
- C. Tenis
- D. Guagua
3. ¿Cómo se llama pronunciar c ante e/i y z con el mismo sonido que s, como ocurre en «zapato» en muchas variedades de América, Canarias y zonas de Andalucía?
- □ Yeísmo
- □ Voseo
- □ Ceceo
- □ Seseo
4. Completa la frase con el pronombre característico del español rioplatense (Argentina y Uruguay):
En Argentina es muy habitual decir: '¿___ querés venir a merendar a mi casa?'.
Opciones: vos · ustedes · tú
5. Clasifica estas palabras según se utilicen habitualmente en el español peninsular (España) o en distintas variedades de Hispanoamérica:
Categorías: Uso habitual en España · Uso habitual en Hispanoamérica
- Ordenador: __________________
- Computadora: __________________
- Aparcar: __________________
- Estacionar: __________________
- Zumo: __________________
- Jugo: __________________
6. Tres estudiantes opinan sobre cómo habla un compañero recién llegado de Colombia. ¿Quién muestra un prejuicio lingüístico?
- □ Adrián: 'Habla muy raro y mal porque usa palabras que aquí no usamos'.
- □ Lucía: 'Dice celular para teléfono móvil, ¡qué interesante!'.
- □ Mateo: 'Me gusta su acento y quiero conocer las palabras que usa'.
7. Ordena los pasos que debemos seguir al escuchar una palabra de otra variedad del español que no conocemos:
Ordena estos elementos:
- ___ Agradecer la explicación y valorar la diversidad de nuestra lengua
- ___ Relacionar el término nuevo con la palabra que usamos nosotros
- ___ Preguntar a la persona con amabilidad y curiosidad qué significa
- ___ Escuchar con atención la palabra dentro de la conversación
8. En una videollamada con un colegio de México, Sofía escucha decir: '¡Ese jersey te queda muy padre!'. ¿Qué significa en este contexto?
En la variedad mexicana, la expresión 'estar muy padre' equivale a decir que algo es muy ___.
Opciones: antiguo o pasado de moda · grande y holgado · bonito o genial
9. Lee atentamente el siguiente texto sobre el taller de cocina escolar y responde a las preguntas:
Un taller con mucho sabor
En el colegio Las Palmeras, el alumnado de sexto organizó un taller de cocina internacional. Nerea, que nació en Tenerife, trajo papas arrugadas con mojo picón. Al ver las papas, Carlos, que es de Madrid, exclamó: '¡Qué ricas estas patatas!'. Nerea sonrió y le explicó que en Canarias es habitual usar la palabra 'papa', igual que en muchos lugares de Hispanoamérica, una herencia del quechua que llegó a las islas hace siglos. Más tarde, Valeria, procedente de Perú, preparó una ensalada con aguacate. Ella lo llamaba «palta», otra palabra usada en su región. Todo el grupo coincidió en que probar platos de distintos lugares y aprender cómo se nombran los ingredientes en cada país hace que las clases sean mucho más divertidas y enriquecedoras. Al terminar, elaboraron un recetario conjunto con las distintas formas de nombrar cada alimento.
1. ¿De qué lengua indígena procede originalmente la palabra 'papa' según el texto?
- □ Del guaraní
- □ Del náhuatl
- □ Del quechua
2. ¿Por qué Nerea y Carlos usan palabras distintas para referirse al mismo alimento?
- □ Porque cada uno utiliza la variedad léxica propia de su región geográfica.
- □ Porque las patatas y las papas son alimentos completamente diferentes.
- □ Porque Carlos cometió un error y Nerea le tuvo que corregir.
3. ¿Cuál es la conclusión principal sobre la diversidad lingüística que se extrae de la experiencia del grupo?
- □ Que conocer y compartir distintas formas de hablar enriquece la convivencia y el aprendizaje.
- □ Que en el colegio solo se debería utilizar una única palabra oficial para cada comida.
- □ Que las recetas internacionales solo salen bien si se usan nombres en español peninsular.
10. En muchas zonas del sur de España (como Andalucía y Murcia) y en el Caribe es muy común no pronunciar la 's' final de las palabras o pronunciarla como un suave suspiro o aspiración (por ejemplo, pronunciar 'loh niñoh' en lugar de 'los niños'). ¿Qué afirmación lingüística es correcta sobre este fenómeno?
- □ Es una costumbre incorrecta que debería desaparecer por completo del idioma.
- □ Es una falta de ortografía que solo cometen las personas que no han ido a la escuela.
- □ Es un rasgo fonético dialectal propio de las variedades meridionales y atlánticas del español.
eduaroo.com · Recursos gratuitos de repaso de Primaria.