Ficha gratis · 6º de Primaria · A4
Ciencia y tecnología: ficha de 6º para imprimir
Descubre cómo investiga la ciencia y cómo la tecnología diseña soluciones prácticas para mejorar nuestro día a día. Esta ficha contiene 10 actividades del tema, espacio para responder y un solucionario que puedes añadir al final.
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Ciencia y tecnología · 6º de Primaria
Nombre: __________________________ Fecha: ______________
6º · Ciencia y tecnología
Recuerda
- La ciencia busca comprender el mundo natural mediante el método científico, mientras que la tecnología aplica conocimientos para resolver necesidades humanas.
- En todo experimento fiable es imprescindible controlar las variables; refutar una hipótesis previa también genera conocimiento científico valioso.
- Los proyectos de diseño siguen fases clave: identificar el problema, diseñar bocetos, construir un prototipo, probarlo y evaluar mejoras.
1. Completa la frase sobre la finalidad de la ciencia y la tecnología.
Mientras que la ciencia busca explicar los fenómenos de la naturaleza, la tecnología aprovecha ese saber para diseñar ___ que den respuesta a necesidades humanas.
Opciones: hipótesis teóricas · soluciones prácticas · leyes universales
2. Ordena los pasos habituales de una investigación científica desde el inicio hasta el final.
Ordena estos elementos:
- ___ Extraer conclusiones y comunicar los resultados
- ___ Registrar y analizar los datos obtenidos
- ___ Diseñar y realizar un experimento controlado
- ___ Plantear una hipótesis razonada
- ___ Observar un fenómeno y formular una pregunta
3. Clasifica cada elemento según sea un descubrimiento científico o una invención tecnológica.
Categorías: Descubrimiento científico · Invención tecnológica
- La penicilina producida de forma natural por hongos: __________________
- El microscopio electrónico: __________________
- La ley de la gravitación universal: __________________
- El panel solar fotovoltaico: __________________
- La estructura de la molécula de ADN: __________________
- El brazo robótico para cirugía: __________________
4. Relaciona cada herramienta o concepto tecnológico con su función en un proyecto escolar.
- 1. Sensor de ultrasonidos ____
- 2. Impresora 3D ____
- 3. Algoritmo ____
- 4. Boceto técnico ____
- A. Fabricar piezas y prototipos físicos capa a capa
- B. Secuencia ordenada de pasos para resolver un reto
- C. Dibujo inicial a mano para planificar un diseño
- D. Medir distancias y detectar obstáculos cercanos
5. Si en un experimento los datos demuestran que tu hipótesis inicial era incorrecta, la investigación ha sido un fracaso y no aporta nada a la ciencia.
□ Verdadero □ Falso
6. Aisha y Hugo quieren programar un pequeño robot móvil para que recorra un laberinto en clase de Ciencias. Aplicando el pensamiento computacional, ¿cuál debe ser su primer paso?
- □ Cambiar las ruedas por unas más grandes sin analizar el trazado del circuito
- □ Escribir código muy complejo al azar hasta que el robot acierte por casualidad
- □ Descomponer el recorrido completo en instrucciones simples de avance y giro
7. Martina y Omar investigan qué material reduce mejor el ruido. Colocan un timbre sonando dentro de tres cajas idénticas: una con corcho, otra con cartón y otra con algodón. ¿Qué variable deben mantener estrictamente constante para que el ensayo sea justo?
- □ La masa exacta del material aislante sin importar la posición del medidor
- □ El material aislante colocado dentro de cada una de las cajas
- □ La intensidad del sonido emitido por el timbre y la distancia del medidor a la caja
8. Ordena las fases de un proyecto de diseño tecnológico desde la detección de una necesidad hasta su resolución.
Ordena estos elementos:
- ___ Comunicar la solución final y plantear mejoras futuras
- ___ Probar el prototipo y evaluar sus posibles fallos
- ___ Construir un primer prototipo funcional
- ___ Diseñar bocetos y planificar los recursos necesarios
- ___ Identificar el problema o necesidad en el entorno
9. Lee este texto sobre cómo la naturaleza inspira a la ingeniería y contesta a las preguntas.
El tren que imitó el vuelo de un ave
En Japón, el tren de alta velocidad Shinkansen alcanzaba más de trescientos kilómetros por hora, pero sufría un grave problema: al salir de los túneles empujaba el aire comprimido y provocaba un estruendo ensordecedor que molestaba a las poblaciones vecinas. El ingeniero Eiji Nakatsu, apasionado de la ornitología, observó con atención al martín pescador. Esta pequeña ave se lanza en picado desde el aire y penetra en el agua a gran velocidad casi sin salpicar ni perder impulso. La clave estaba en la forma alargada y afilada de su pico. Nakatsu y su equipo rediseñaron la nariz del tren inspirándose en esa silueta natural. El resultado superó las expectativas: el tren redujo los ruidos molestos en los túneles, redujo su resistencia aerodinámica, redujo su consumo de energía eléctrica y aumentó su velocidad. Esta rama que une ciencia y tecnología inspirándose en seres vivos se llama biomímesis.
1. ¿En qué rasgo anatómico del martín pescador se inspiró el equipo de ingenieros para remodelar el tren?
- □ En la curvatura de sus patas al aterrizar
- □ En la posición de sus plumas durante el planeo
- □ En la forma alargada y aerodinámica de su pico
2. ¿Por qué una forma más aerodinámica puede reducir el consumo de energía del tren?
- □ Porque la forma aerodinámica redujo la fuerza de fricción contra el aire
- □ Porque sustituyeron los motores eléctricos por biocombustibles naturales
- □ Porque el tren empezó a circular a menor velocidad dentro de los túneles
3. A partir de lo leído, ¿qué conclusión crítica podemos extraer sobre la biomímesis?
- □ Que cualquier máquina creada por el ser humano supera sin esfuerzo a las adaptaciones de los animales
- □ Que la ingeniería debe sustituir los cálculos matemáticos por el adiestramiento de animales salvajes
- □ Que observar y conservar los ecosistemas aporta ideas clave para crear tecnologías más eficientes y sostenibles
10. En el colegio de Lucía quieren avisar a las familias de los menús del comedor sin gastar tanto papel. El equipo de robótica propone dos opciones: crear una sección informativa en la web del centro o colocar tres pantallas gigantes encendidas día y noche en la fachada. ¿Por qué la solución digital en la web es más adecuada desde el punto de vista tecnológico y sostenible?
- □ Porque los ordenadores de la web funcionan de manera permanente sin requerir ningún tipo de energía ni mantenimiento
- □ Porque informa a las familias sin mantener grandes pantallas encendidas día y noche.
- □ Porque instalar pantallas luminosas gigantes en la calle está prohibido para todos los centros educativos
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