Ficha gratis · 6º de Primaria · A4
Cadenas y redes tróficas: ficha de 6º para imprimir
Repasa cómo fluye la energía en los ecosistemas a través de productores, consumidores y descomponedores. Esta ficha contiene 10 actividades del tema, espacio para responder y un solucionario que puedes añadir al final.
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Cadenas y redes tróficas · 6º de Primaria
Nombre: __________________________ Fecha: ______________
6º · Cadenas y redes tróficas
Recuerda
- Los productores fabrican su propio alimento con la fotosíntesis y forman la base de la cadena.
- Las flechas en una cadena o red trófica señalan hacia el ser vivo que recibe la energía al alimentarse.
- Los descomponedores transforman restos orgánicos en sales minerales que vuelven al suelo.
1. Hugo observa las plantas del huerto escolar. En una cadena trófica, ¿por qué los vegetales reciben el nombre de organismos productores?
- □ Porque fabrican materia orgánica con agua y dióxido de carbono, utilizando la energía de la luz.
- □ Porque producen verduras y frutas destinadas únicamente al consumo humano.
- □ Porque absorben animales microscópicos del suelo para alimentarse de ellos.
2. En el esquema de una cadena trófica, la flecha señala hacia el organismo que es comido para indicar su procedencia.
□ Verdadero □ Falso
3. Clasifica estos seres vivos de un bosque mediterráneo según su nivel trófico:
Categorías: Productores · Consumidores primarios · Descomponedores
- Encina: __________________
- Conejo de campo: __________________
- Hongos que descomponen hojas muertas: __________________
- Romero silvestre: __________________
- Saltamontes que come hojas: __________________
- Bacterias descomponedoras de la hojarasca: __________________
4. Completa la frase sobre el reciclaje de nutrientes en el suelo.
Los descomponedores degradan la materia orgánica muerta y la transforman en ___ que las plantas aprovechan de nuevo.
Opciones: dióxido de carbono líquido · energía luminosa · sales minerales
5. En este modelo de cadena aparecen fitoplancton → dafnios → trucha → garza. Relaciona cada organismo con su papel en este modelo:
- 1. Fitoplancton ____
- 2. Pulga de agua (dafnio) ____
- 3. Trucha común ____
- 4. Garza real ____
- A. Consumidor primario que filtra algas
- B. Consumidor secundario carnívoro
- C. Consumidor terciario en la cima de la red
- D. Productor microscópico acuático
6. Ordena estos eslabones para formar una cadena trófica completa según el sentido del flujo de energía:
Ordena estos elementos:
- ___ Bacterias que descomponen sus restos
- ___ Búho que caza al ratón
- ___ Ratón que come bellotas
- ___ Encina, que produce bellotas
7. En clase debaten sobre las relaciones tróficas. ¿Quién sostiene una idea EQUIVOCADA sobre el funcionamiento del ecosistema?
- □ Mateo: 'Los lobos no dependen para nada de la vegetación porque son carnívoros estrictos y solo comen otros animales'.
- □ Nerea: 'Si desaparecieran las plantas, los carnívoros también morirían porque sus presas herbívoras se quedarían sin comida'.
- □ Aisha: 'En cada nivel trófico se aprovecha solo una parte de la energía, ya que el resto se pierde en forma de calor'.
8. En un bosque, una plaga marchita la mayoría de los arbustos que producen moras. Los lirones se alimentan casi exclusivamente de estas moras, y las lechuzas cazan principalmente lirones. ¿Qué predicción razonada es más razonable que ocurra primero?
- □ Disminuirá la población de lirones por falta de alimento, lo que afectará negativamente después a las lechuzas.
- □ Aumentará la población de lechuzas de inmediato porque los lirones estarán más cansados.
- □ Los arbustos comenzarán a cazar lirones para compensar las hojas perdidas.
9. Lee este texto sobre el bosque mediterráneo y responde a las preguntas.
El lince ibérico y el equilibrio del monte
El lince ibérico se alimenta principalmente de conejos. Las enfermedades de sus presas y la pérdida de hábitat fueron amenazas importantes para su supervivencia. Para conservarlo, es necesario cuidar también el monte y las poblaciones de conejo. El lince se relaciona con otros carnívoros, como zorros y meloncillos. Su presencia puede influir en cómo utilizan el territorio y en las poblaciones de sus presas. Estas relaciones forman una red: cambiar una especie puede afectar a otras. Los programas de conservación combinan la protección del hábitat, el seguimiento de animales y la reducción de riesgos. Los efectos deben comprobarse con observaciones y datos; recuperar una especie no garantiza por sí solo que todos los problemas del ecosistema desaparezcan.
1. ¿Qué animal constituye la presa fundamental del lince ibérico según el texto?
- □ La perdiz roja.
- □ El meloncillo.
- □ El conejo de campo.
2. ¿Por qué proteger solo al lince sería insuficiente?
- □ Porque necesita también presas y un hábitat adecuado
- □ Porque puede vivir sin alimento
- □ Porque todos los carnívoros comen únicamente plantas
3. ¿Qué conclusión científica sobre la conservación se extrae de esta situación?
- □ Conservar una especie exige estudiar sus relaciones con el resto del ecosistema.
- □ Es mejor eliminar a los carnívoros para que solo vivan herbívoros en el monte.
- □ Las redes tróficas funcionan mejor cuando desaparecen las especies que comen carne.
10. ¿Por qué contar con distintas fuentes de alimento puede ayudar a una red trófica cuando escasea una presa?
- □ Porque los consumidores primarios de una red pueden realizar la fotosíntesis cuando los vegetales se secan.
- □ Porque ofrece rutas alternativas: si una especie escasea, los depredadores pueden alimentarse de otras presas distintas.
- □ Porque en una red trófica no existen descomponedores y la energía nunca se agota.
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