Ficha gratis · 5º de Primaria · A4

Las fuerzas y el movimiento: ficha de 5º para imprimir

Repasa cómo actúan las fuerzas, los tipos de movimiento, el rozamiento y la gravedad con experimentos cotidianos. Esta ficha contiene 10 actividades del tema, espacio para responder y un solucionario que puedes añadir al final.

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Las fuerzas y el movimiento · 5º de Primaria

Nombre: __________________________ Fecha: ______________

5º · Las fuerzas y el movimiento

Recuerda

Una fuerza es cualquier interacción capaz de cambiar el movimiento o la forma de un cuerpo.
Las fuerzas pueden actuar por contacto (rozamiento, empuje) o a distancia (gravedad, magnetismo).
El rozamiento se opone al deslizamiento entre superficies y también permite caminar, arrancar y frenar.

1. Clasifica cada una de estas acciones según actúen mediante fuerzas de contacto o fuerzas a distancia:

Categorías: Fuerzas de contacto · Fuerzas a distancia

Empujar un carrito de la compra con las manos: __________________
La atracción de un imán sobre un clip metálico: __________________
La caída de una manzana madura desde un árbol: __________________
Frenar la bicicleta con las zapatas de goma: __________________
Un globo que atrae trocitos de papel tras frotarlo con lana: __________________
Chutar un balón de fútbol en el patio: __________________

2. Completa la frase sobre los efectos de las fuerzas sobre la materia.

Cuando aplastamos una bola de plastilina y su forma cambia sin volver a su estado original, decimos que se ha producido una ___ permanente.

Opciones: deformación · atracción · velocidad

3. Cuando una caja se desliza sobre el suelo, el rozamiento del suelo la empuja en el mismo sentido que su deslizamiento.

□ Verdadero □ Falso

4. Relaciona cada acción cotidiana con el efecto principal que produce la fuerza ejercida:

1. Apretar el freno de un patinete ____
2. Estirar una goma elástica de papelería ____
3. Desviar con la raqueta una pelota de tenis ____
4. Aplastar una lata con una prensa manejada por la docente ____

A. Deformación reversible o temporal
B. Cambiar la dirección del movimiento
C. Deformación permanente o plástica
D. Disminuir la velocidad del cuerpo

5. En clase, cuatro compañeros debaten sobre la masa y el peso de una persona si viajara a la Luna. ¿Quién tiene la idea científica CORRECTA?

□ Lucía: «Nuestra masa seguirá siendo idéntica; lo que cambia es nuestro peso, porque la Luna nos atrae con menor fuerza».
□ Hugo: «Nuestra masa se reducirá a la sexta parte porque en la Luna flotamos».
□ Aisha: «El peso y la masa son lo mismo, por eso en la Luna ambos valores disminuyen a cero».
□ Adrián: «La masa aumenta para compensar que la gravedad lunar es mucho más débil».

6. Nerea suelta un mismo cochecito de juguete desde lo alto de una rampa inclinada sobre tres superficies distintas: hielo liso, una toalla de felpa y madera pulida. ¿Sobre qué superficie recorrerá MENOS distancia y por qué?

□ Sobre la toalla de felpa, porque su superficie rugosa genera mayor rozamiento y frena el coche.
□ Recorrerá exactamente la misma distancia en las tres, porque la altura de la rampa es idéntica.
□ Sobre el hielo liso, porque al resbalar pierde la inercia del movimiento rápidamente.
□ Sobre la madera pulida, porque absorbe el peso del cochecito e impide su avance.

7. Omar quiere investigar científicamente cómo influye el peso de una caja en la fuerza necesaria para arrastrarla. Ordena los pasos del método científico que debe seguir:

Ordena estos elementos:

___ Elaborar una conclusión final y comunicarla a sus compañeros
___ Analizar los resultados obtenidos y compararlos con su predicción
___ Medir la fuerza necesaria para mover cada caja y registrar los datos
___ Diseñar el experimento utilizando un dinamómetro y cajas con diferentes cargas
___ Plantearse una pregunta y predecir qué pasará al añadir más peso

8. En una carrera de orientación del colegio, Martina recorre 200 metros en 40 segundos, mientras que Mateo recorre 300 metros en 50 segundos. ¿Quién se ha desplazado con mayor velocidad media?

□ Mateo, porque su velocidad media es de 6 m/s frente a los 5 m/s de Martina.
□ Martina, porque tardó menos segundos en llegar al final de su tramo.
□ Ambos tuvieron la misma velocidad media porque la proporción es equivalente.
□ Martina, porque recorrió 5 metros cada segundo y Mateo solo 4 metros cada segundo.

9. Lee atentamente el siguiente texto sobre el rozamiento y la seguridad vial, y responde a las preguntas:

El agarre invisible de los neumáticos

Cuando montamos en bicicleta o viajamos en autobús, la fuerza de rozamiento entre los neumáticos y el suelo es fundamental para nuestra seguridad. Esta fricción permite que las ruedas agarren el asfalto al girar y que los frenos detengan el vehículo a tiempo. Sin embargo, cuando llueve, el agua se acumula sobre la calzada formando una fina película líquida. Si los neumáticos están desgastados y no tienen un dibujo con surcos profundos que canalicen el agua hacia los lados, las ruedas dejan de tocar el asfalto y comienzan a flotar sobre el agua. Este peligroso fenómeno se conoce como aquaplaning. Al desaparecer el rozamiento directo con el suelo duro, el conductor pierde por completo el control de la dirección y del frenado. Por esta razón, la ciencia y la tecnología dedican grandes esfuerzos al diseño de neumáticos con materiales innovadores y al mantenimiento regular de los vehículos.

1. ¿Qué función principal cumplen los surcos del dibujo de los neumáticos según el texto?

□ Enfriar los frenos del autobús para que no desprendan calor.
□ Aumentar el peso del vehículo para que no se mueva con el viento.
□ Evacuar y canalizar el agua acumulada para mantener el contacto con el asfalto.

2. A partir del texto, ¿por qué en un día lluvioso la distancia para frenar por completo un coche suele ser mayor que en un día seco?

□ Porque el agua reduce la fuerza de rozamiento entre el neumático y la carretera.
□ Porque la gravedad terrestre disminuye cuando hay nubes y lluvia en la atmósfera.
□ Porque los frenos mecánicos se vuelven más pesados al mojarse con el agua.

3. ¿Qué sucedería en las ciudades si lográsemos eliminar totalmente la fuerza de rozamiento en todas las carreteras?

□ Sería un desastre vial, porque los vehículos no podrían frenar ni cambiar de dirección de forma controlada.
□ Sería un avance ideal, porque los vehículos viajarían a velocidad infinita sin gastar energía.
□ No cambiaría nada, ya que la gravedad sustituye completamente al rozamiento en el frenado.

10. La cuerda está inicialmente quieta. En el recreo, dos grupos juegan al juego de la soga. El equipo azul tira hacia la izquierda con una fuerza de 150 newtons (N) y el equipo rojo tira hacia la derecha con una fuerza de 150 newtons (N). ¿Qué le ocurrirá al pañuelo situado en el centro de la cuerda?

□ Oscilará de lado a lado sin parar porque las dos fuerzas se duplican.
□ Se moverá lentamente hacia la derecha, porque siempre predomina el movimiento hacia delante.
□ Caerá al suelo de golpe porque dos fuerzas iguales anulan la fuerza de la gravedad.
□ Permanecerá quieto en la misma posición, porque las dos fuerzas tienen igual intensidad pero sentidos opuestos, equilibrándose.

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